ВВЕДЕНИЕ.
О важности профессионального развития преподавателей (CPD). Убеждения преподавателей. Роли, ответственность и границы преподавателей. Предотвращение выгорания.
ТЕМА 1. Работа с мотивацией учеников и анализ потребностей.
1.1. Мотивация. Виды мотивации. Мотивационная система «Я» по Дернеи.
1.2. Анализ потребностей учеников.
ТЕМА 2. Основные понятия в преподавании иностранных языков:
метод, подход, принципы в обучении.
ТЕМА 3. Планирование уроков и фреймворки.
3.1. Планирование уроков с использованием фреймворка PPP. Guided discovery.
3.2. Планирование уроков с помощью фреймворков ESA и TTT.
3.3. Планирование уроков с использованием TBL-фреймворка (strong & weak).
ТЕМА 4. Особенности подходов в обучении ИЯ.
4.1. Коммуникативный подход.
4.2. Лексический подход:
4.2.1. Как докручивать задания из учебника с помощью ЛП.
4.2.3. Работа с Emergent language.
4.3. DOGME.
4.4. TBL (подход, основанный на заданиях).
4.5. Эклектический подход (Principled eclecticism).
ТЕМА 5. Тренды в обучении иностранным языкам.
5.1. CLIL (контентно-языковое интегрированное обучение).
5.2. Нейролингвистический коучинг.
5.3. Инклюзивное обучение. Нейроатипичные ученики.
ТЕМА 6. Обучение языковым системам.
6.1. Обучение лексике.
6.2. Обучение грамматике.
6.3. Обучение фонетике.
6.4. Обучение дискурсу:
6.4.1. Прагматика. Как с помощью прагматики делать уроки более разнообразными.
ТЕМА 7. Обучение речевой деятельности.
7.1. Обучение рецептивным навыкам:
7.1.1. Обучение чтению.
7.1.2. Обучение аудированию.
7.2. Обучение продуктивным навыкам.
7.2.1. Обучение письму.
7.2.2. Обучение говорению.
ТЕМА 8. Образовательный процесс: основы управления и организации.
8.1. Учебные материалы:
8.1.1. УМК. Виды УМК.
8.1.2. Аутентичные материалы. Виды аутентичных материалов и их использование на уроках.
8.2. Ход урока:
8.2.1. Формы взаимодействия на уроке и их особенности (индивидуальная, парная и групповая работа).
8.2.2. Динамика группы. Стадии формирования группы.
8.2.3. Техники управления классом.
8.2.3. Понятия TTT (teacher talking time) и TWT (teacher waiting time).
8.2.4. Инструкции и проверка понимания. Вопросы ICQ и CCQ.
Тема 9. Осуществление контроля в обучении иностранным языкам и обратная связь.
9.1. Feedback. Техники обратной связи с учетом индивидуальных особенностей учеников.
9.2. Техники самооценивания. Self-assessment.
ВЫПУСКНОЙ и ВЫДАЧА СЕРТИФИКАТОВ.
Урок 2. Зоны ответственности преподавателя: что входит в компетенцию, а что выходит за ее пределы.
Урок 2. Материалы для уроков и их виды. Как подобрать правильный УМК и работать по учебнику с пониманием дела. Как «докручивать» задания из учебника и выжимать из них максимум.
Урок 3. Как разрабатывать задания самостоятельно, собирать свои уроки в программы и перестать действовать «по наитию». Анализ потребностей учеников.
Урок 2. Как работать с произношением.
Урок 3. Как развивать навыки чтения, аудирования, письма и говорения на уроках. Формулы уроков для обучения рецептивным и продуктивным навыкам. Идеи заданий, которые можно адаптировать под любой уровень и возраст.
Урок 2. Как давать инструкции и проверять понимание. Вопросы ICQ и CCQ.
Урок 3. Способы исправления ошибок.
Урок 4. Техники обратной связи и варианты рефлексии для уроков.
Урок 5. Современные подходы к поддержанию мотивации учеников.
Урок 2. Выстраивание границ и установление правил
Урок 3. Что делать, если ученики не делают домашнее задание, не говорят или не понимают иностранную речь? И др.
«Прямой контакт»
Урок 2. Зоны ответственности преподавателя: что входит в компетенцию, а что выходит за ее пределы.
Урок 2. Планирование уроков с помощью фреймворка Guided discovery.
Урок 3. Создание учебных программ под необходимый уровень и запрос учеников. Анализ потребностей учеников.
2.2. Обучение фонетике.
2.3. Прагматика. Как с помощью прагматики делать уроки более разнообразными.
- Обучение чтению.
- Обучение аудированию.
- Обучение письму.
- Обучение говорению.
Урок 2. Лексический подход. Работа с лексическими блоками: коллокации, фразеологизмы, идиомы и чанки. Как «докручивать» задания из учебника с помощью лексического подхода.
Урок 3. Работа с «всплывающим» по ходу урока языком (Emergent language).
Урок 4. Подход DOGME. Особенности урока в подходе DOGME.
Урок 5. TBL (подход, основанный на заданиях). Фреймворк TBL.
Урок 6. Эклектический подход (Principled eclecticism).
- УМК. Виды УМК и структура. Как выбрать правильный УМК.
- Аутентичные материалы. Виды аутентичных материалов и их использование на уроках.
- Формы взаимодействия на уроке и их особенности (индивидуальная, парная и групповая работа).
- Динамика группы. Стадии формирования группы.
- Техники управления классом.
- Понятия TTT (teacher talking time) и TWT (teacher waiting time).
- Инструкции и проверка понимания. Вопросы ICQ и CCQ.
- Мотивация. Виды мотивации. Мотивационная система «Я» по Дернеи.
Урок 2. Техники самооценивания. Self-assessment.
Урок 2. Нейролингвистический коучинг.
Урок 3. Микрообучение.
Если вы не сможете присутствовать на встрече, у вас будет возможность посмотреть ее в записи.
Адрес: 220125, г.Минск, ул.Острошицкая 21-16
р/c BY08UNBS30130205700000015933, код банка UNBSBY2X
БАНК: ЗАО "БСБ Банк"
Режим работы 09:00-19:00 email: nadezhdaserookaya@gmail.com
